O conhecimento científico tem vindo a comprovar a importância de uma avaliação global da criança em momentos particulares do desenvolvimento, permitindo despistar problemas posteriores e optar dessa forma por uma intervenção preventiva. A criança é avaliada nas suas diferentes dimensões (cognitiva, intelectual, social, emocional), sendo depois averiguada a necessidade ou não de trabalhar algumas áreas bem como do envolvimento dos diferentes educadores. De notar a sua obrigatoriedade em situações que requerem a antecipação/ adiamento da entrada para o 1º ciclo, sendo de realçar a necessidade da criança estar acima dos parâmetros esperados para a sua faixa etária em todas as dimensões avaliadas, estando patente que permitir que a criança acompanhe o grupo baseando-se apenas na sua idade cronológica traz prejuízos para o seu desenvolvimento e não promove que o mesmo decorra de forma positiva. A título de exemplo, salientamos uma situação comum em que nos deparamos com crianças que “sabem” muito e revelam um conhecimento elevado relativamente a várias áreas. No entanto, uma avaliação precisa e rigorosa revela que este desempenho decorre do investimento no conhecimento com comprometimento da relação com os outros, com implicações no domínio afectivo.